PDF книги

Поиcк по сайту by Google

Рейтинг@Mail.ru
Rambler's Top100
PDF книги » Психология » Грановская Р. М. - Элементы практической психологии

Грановская Р. М. - Элементы практической психологии

Скачать
Название: Элементы практической психологии
Автор: Грановская Р. М.
Категория: Психология
Тип: Книга
Дата: 16.06.2009 15:29:19
Скачано: 943
Оценка:
Описание: Цель данной книги — ознакомить с элементами пси¬хологии всех желающих, и в первую очередь тех, кто занят претворением в жизнь грандиозной задачи коммунистического строительства. Ее ре¬шение на современном этапе развития страны связано «с совершенствованием общественных отноше¬ний, перестройкой мышления, выработкой новой психо¬логии, утверждением динамизма как образа жизни, нормы бытия» [7, с. 10]. Указанные преобразования должны начаться с перестройки «сознания, отказа от сложившихся стереотипов мышления и практики, ясного понимания новых задач» [7, с. 38]. В этом большую помощь могут оказать знания основ психологии человека. Все, кому по роду своей деятельности нужно работать с людьми, управлять ими и воспитывать их, должны иметь научное представление о таких присущих каждому из нас психи¬ческих процессах, как восприятие и мышление, внимание и память, эмоции и речь и т. д. Бытует мнение, что знания основ психологии лишь несколько углубят уже имеющиеся представления, сформированные на базе соб¬ственного жизненного опыта. Но это не так. Во-первых, для психологических знаний характерно несовпадение их житейского и научного смыслов, во-вторых, овладение даже элементами научных знаний по психологии не только количественно увеличивает возможности человека, но и способствует качественным изменениям стратегии его поведения. Лишь сплав науки и практики обеспечивает сознательное и целенаправленное решение поставленной партией задачи. Знание основ психологии необходимо любому гражда¬нину. И вот почему. Особый акцент во всех нынешних преобразованиях делается на повышение роли человече¬ского фактора. Отсюда знание человеком путей самоор-ганизации для сохранения оптимальной, работоспособ¬ности в любом возрасте, выработка психологической готовности к переменам, к восприятию нового — залог продуктивной организации своего поведения. Именно пси-хологическая грамотность позволит человеку понять сущ¬ность возрастных изменений как в юности, так и в пожилом возрасте, подготовиться к правильному использованию психологических приспособительных механизмов, сохране¬нию активной жизненной позиции до глубокой старости. Не обойтись без психологических знаний и при реше¬нии задач, сформулированных в Законе СССР о трудовых коллективах. Это задачи создания в них благоприятного психологического климата. Умение управлять своими эмоциями, понимание эмоционального состояния других людей, готовность к сопереживанию и сочувственное отношение к заботам и потребностям окружающих рас¬полагают к творческим контактам и сотрудничеству в об¬становке дружелюбия и взаимопонимания. Особенностью психологической науки, существенно от¬личающей ее от таких наук, как, скажем, физика или химия, является то, что знания, получаемые научной психологией, могут быть использованы не только для ускорения культурного и научно-технического прогресса, не только для взаимодействия с внешним по отношению к человеку миром (в данном случае — с другими людьми), но и для самоусовершенствования. Действительно, при¬меняя сведения, добытые экспериментальной и теорети¬ческой психологией, человек способен радикально усовер¬шенствовать свои высшие психические функции. Станут достижимыми управление своим вниманием, сосредоточе¬ние и удержание его на наиболее значимых для себя проблемах, овладение своей памятью, с тем, чтобы, не раздражая внезапной забывчивостью, она своевременно поставляла вам все необходимые сведения. Можно развить логическое и образное мышление и научиться преодоле¬вать различные внутренние барьеры на пути к оригиналь¬ным творческим решениям, организовать и дисциплини¬ровать свои эмоции с тем, чтобы возникающие пережива¬ния не только не разрушали здоровье, но, наоборот, являлись мощным стимулом, придающим вкус к жизни. Можно научиться полноценно владеть нашим могучим орудием — речью, используя ее резервы для общения с другими людьми и самим собой, осознавать и разумно пе¬рерабатывать даже угнетающие и травмирующие сведения о себе с тем, чтобы встать на путь преодоления недостатков и полностью актуализироваться как личность. Теперь немного подробнее о предлагаемой читателю книге. Затронутые в ней темы дают краткий очерк основ¬ных проблем психологии и знакомят с теми фактами, наблюдениями и теоретическими представлениями, кото¬рыми в данный момент располагает психологическая наука для решения интересующих каждого практических задач. Логика изложения материала такова. Вначале обсуж¬даются проблемы прижизненного развития высших пси¬хических процессов и общие этапы их формирования. Затем приводится более подробное описание каждого из них — восприятия и внимания, памяти и мышления, эмоций и речи, а также сознания как их синтеза. В разделе об асимметрии полушарий затрагиваются проблемы вза¬имосвязи психических функций с субстратом головного мозга. Мера асимметрии рассматривается как один из источников разнообразия индивидуальных проявлений психических функций у разных людей. Затем следует переход к описанию основных составляющих биологи¬ческого фундамента личности — темперамента, задатков и способностей; именно они определяют врожденную уникальность человека. Далее идет раздел, посвященный временной динамике высших психических процессов, ко¬торая проявляется в возрастных особенностях личности. К проблеме общения обращен раздел, где рассматрива¬ется становление личности в зависимости от развития самооценки, уровня притязаний и влияния семейных и профессиональных ролей. После него излагаются совре¬менные представления об активных методах обучения, которые не только позволяют получать знания быстрее, легче, с большим интересом и с лучшим запоминанием, но и способствуют всестороннему развитию личности. Последняя глава — «Целостность психических про¬цессов» играет в книге совершенно особую роль. В ней прослеживаются глубинные связи между отдельными психическими процессами. Эти связи не могут быть восприняты читателем, пока он не знаком со специ¬фикой каждого процесса. Поэтому, с одной стороны, ее задача — синтез всего изложенного, с другой,— являясь целостным представлением авторской концеп¬ции, эта глава должна расширить пределы использования практических рекомендаций, приведенных в остальных главах. В каждом разделе сделан обзор гипотез о механизмах действия рассматриваемой психической функции. В пси¬хологии, как и в других науках, при формировании пред¬ставлений об окружающем мире различные гипотезы, как правило, не исключают, а скорее дополняют друг друга. Их изложение помогает углубленному пониманию сущест¬ва психических процессов, без чего затрудняется разум¬ное применение психологических знаний на практике. Кро-ме того, гипотезы характеризуют современный уровень психологической науки, логику ее развития, их обсуждение усиливает ее авторитет и внутреннюю связность изложения. Каждая из глав заканчивается рекомендациями, призванными помочь читателю использовать полученные знания в своей повседневной жизни. Однако необходимо иметь в виду, что их нельзя рассматривать как набор готовых рецептов. Скорее они могут служить ориентирами при решении конкретных вопросов, возникающих в реаль¬ных ситуациях. Автором сделана попытка организовать текст так, что¬бы он отвечал интересам разнообразных категорий чи¬тателей. При этом порядок прочтения глав может быть изменен в соответствии с личными запросами. Главное, чтобы каждый нашел значимый для себя материал. На¬пример, преподаватель может расширить свои знания о том, как сделать язык лекций более доступным, удер¬живать внимание слушателей, представлять учебный материал, чтобы облегчить его запоминание, активизи¬ровать образные представления и мыслительную деятель¬ность человека, как использовать новые методы обучения, позволяющие не только преподнести знания, но и сфор¬мировать навыки творческого подхода к проблемам у учащихся. Многим читателям будет полезно узнать, как коррек¬тировать проявления своих эмоций, чтобы облегчить общение с другими людьми в различных жизненных ситуациях и предотвратить нежелательные последствия нервных перегрузок. Для родителей будут важны сведения о психологических особенностях детей в каждом возраст¬ном периоде, об оптимальных способах взаимодействия взрослых с детьми и престарелыми родителями. Читатели зрелого возраста смогут познакомиться с тем, как заранее изменить свои внутренние установки, чтобы сохранить творческий потенциал и удовлетворенность жизнью на долгие годы. Супруги найдут в книге полезные для себя сведения о способах предотвращения семейных конфлик¬тов. И, наконец, каждый читатель независимо от рода занятий, возраста и семейного положения, прочитав книгу, убедится в громадных резервах своей психики — памяти, эмоций, интеллекта, сознания, что поможет ему продуктивно развивать свои способности и склонности на благо общества. В условиях ускорения социально-экономического раз¬вития страны особая задача — «решительное преодоление инерции, застойности и консерватизма — всего, что сдер¬живает общественный прогресс» [7, с. 21]. «Теперь мно¬гое, а по существу, все,— отмечалось на XXVII съезде КПСС,— будет зависеть от того, насколько эффективно мы сумеем... обновить устаревшие общественные формы, стиль и методы работы, привести их в соответствие с из¬менившимися условиями» [7, с. 5—6]. В свете сказанного второе издание книги дополнено новыми материалами, раскрывающими пути преодоления стереотипов, форми-рования целенаправленного активного, творческого отно¬шения к профессиональным, общественным и личным проблемам. Этим же объясняются и другие дополнения по сравнению с первым изданием. Так, в главу «Мышле¬ние» введен раздел «Характеристики мыслительного про¬цесса», углубляющий понимание зависимости мышления от цели, установки и особенностей памяти. Главу «Соз¬нание» завершает новый параграф «Преодоление психо¬логической защиты», раскрывающий некоторые способы нормализации самочувствия и поведения для сохранения активной жизненной позиции. В главе «Психические про¬цессы и асимметрия полушарий» обновлен материал о путях развития интуиции, направленный на активизацию творческих способностей личности. Раздел «Проблемы общения в семье» дополнен теперь некоторыми практи¬ческими рекомендациями для молодых супругов. Наконец, введение раздела «Отношение к новому и преодоление стереотипов» в главу «Активные методы обучения» вызвано «Основными направлениями пере¬стройки высшего и среднего специального образования в стране». Напомним, что ими предусматривается в пол¬ной мере обеспечить потребности учебного процесса в электронно-вычислительной технике [8]. В этом разделе рассматриваются причины возникновения у преподавателей психологических барьеров в использовании ЭВМ (компьютерная фобия и «компьютерный фанатизм»), намечаются пути их преодоления. Использованный в книге материал основан на класси¬ческих исследованиях основоположников современной советской психологической науки Б. Г. Ананьева, Л. С. Вы¬готского, П. И. Зинченко, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейна и освещает вопросы, затронутые в советской и зарубежной психологической литературе. Автор считает своим приятным долгом выразить искреннюю благодарность слушателям факультетов повы¬шения квалификации преподавателей при Ленинградском государственном университете имени А. А. Жданова и Ле-нинградском политехническом институте имени М. И. Ка¬линина, слушателям факультета усовершенствования дипломированных инженеров при Ленинградском политех¬ническом институте имени М. И. Калинина, студентам Ленинградского университета, прослушавшим курс лекций автора и оказавшим ему теплый прием и высказавшим ценные замечания по его содержанию. С величайшей благодарностью автор вспоминает своих учителей А. Н. Леонтьева и А. Р. Лурия, под влиянием которых возник замысел этой книги. Особенную благо¬дарность испытывает автор к Ю. И. Волкову, чей неиз-менный интерес к книге, существенная поддержка и дру¬жеское участие позволили завершить работу над руко¬писью, а также к Ю. С. Крижанской, активно способ¬ствовавшей появлению в печати этой книги. Чрезвычайно большую помощь в подготовке рукописи оказала автору ее ближайший сотрудник И. Я. Березная. Благодаря ее участию книга существенно выиграла в ясности и после¬довательности изложения материала. И справедливости ради надо сказать, что она в значительной мере является результатом совместной работы.
Файл: 2.76 МБ
Скачать